TEACHING OF INDUCTIVE METHOD

POWER POINT DEFINITION OF INDUCTIVE METHOD

RPP OF INDUCTIVE METHOD

LESSON PLAN Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Langsa Kelas/Semester : VII/I Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tema : How are You? (Learn to greet, thank, take leave, and apologize) Pertemuan Ke- : 1 - 6 Alokasi Waktu : 12 JP A. Kompetensi inti 1. Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, rasa ingintahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya 3. Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) dalamilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumanioradenganwawasankeagamaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadabanterkaitfenomenadankejadian yang tampakmata 4. Mencoba, mengolah, danmenyajiberbagaihaldalamranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdandariberbagaisumber lain yang samadalamsudutpandang/teori B. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkanperilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggungjawabdalam melaksanakankomunikasitransaksionaldengan guru danteman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris. 2. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan). 3. Siswa melakukan interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris dengan percaya diri. 4. Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan merminta maaf dengan bahasa Inggris dalam konteks kehidupan sehari – hari. 5. Siswa dapat membandingkan antar ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa. 6. Mennunjukkan contoh jenis – jenis ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris, sesuai dengan penggunaannya. 7. Menggunakan ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf dalam bahasa Inggris, dalam kehidupan sehari – hari. D. Tujuan Pembelajaran 1. Dapat menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf. 2. Dapat menunjukkan perilaku yang santun dan percaya diri dalam berkomunikasi tentang sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf. 3. Dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 4. Dapat memahami fungsisosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 5. Dapat menyusun teks lisan tentang sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf. E. Materi Pembelajaran Teks lisan dan tulis untuk sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf serta responnya. Masing-masing diajarkan secara terpisah Fungsisosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman Strukturteks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you?dan semacamnya b. Goodbye. Bye. See you later. See you. Take care., dan semacamnya c. Thank you. You are welcome., dan semacamnya d. I’m sorry. That’s fine, okay. Allright., dan semacamnya Unsur kebahasaan Kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, tata bahasa, (ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi). Topik Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang prilaku santun dan peduli. F. Model/Metode Pembelajaran 1. Strategi : observe – practice. 2. Metode : inductive method . G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan • Kegiatan pembuka  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environmentdapat langsung tercipta di pertemuan pertama.  Guru dapat menggunakan kaliamat “Good morning, students”.  Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “Good morning, Teacher/ Sir/Mam”.  Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.  Jika memungkinkan, guru dapat bertanyake beberapa anak secara individual untuk smemastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru. 10 menit Inti Observing • Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terimakasih, (d) meminta maaf serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa lain, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang sesuai dengan konteksnya (keteladanan). • Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terimakasih, dan (d) meminta maaf serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, untuk menjaga hubungan interpersonal dan sesuai dengan konteksnya. Asking • Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf, serta responnya dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. Collecting Information • Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. • Siswa menirukan contoh – contoh interaksi (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf, serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. • Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf, serta responnya. • siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf, serta responnya, dalam konteks pembelajaran, dan melakukan simulasi. Associating • Siswa membandingkan berbagai ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf serta responnya yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas. • Siswa membandingkan ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan terimakasih, dan (d) permintaan maaf, serta responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain. • Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan. Communicating • Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terimakasih, dan (d) meminta maaf, serta responnya di dalam dan di luar kelas, untuk menjaga hubungan interpersonal dan sesuai dengan konteksnya. • Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. • Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk (a) menyapa, (b) berpamitan, (c) mengucapkan terimakasih, dan (d) meminta maaf, serta responnya, dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia. 30 menit 30 menit Penutup a. Dalam kegiatan penutup, akan jauh lebih baik ketika guru mengingatkan kembali peserta didik mengenai materi yang sudah dipelajari pada hari tersebut. b. Guru pun diharapkan dapat mengingatkan peserta didik untuk menggunakan ekspresi-ekspresi yang sudah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. c. Guru pun mengingatkan peserta didik untuk terus berlatih dan tidak perlu merasa malu untuk menggunakan bahasa Inggris dalam percakapan sehari- hari. • Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI). • Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang ”Teks lisan dan tulis untuk sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maafserta responnya. • Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini. • Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek. 10 menit H. Sumber/Media Pembelajaran 1. Sumber : Buku Paket Siswa 2. Media : Audio/video, White board, board marker Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik I. Penilaian hasil pembelajaran A. Teknik : Tes tulis &berbicara B. Bentuk : Menuliskan identitas & Menggunakan ungkapan “Good morning” dan “Goodbye” PENILAIAN TEKNIK BENTUK CONTOH INSTRUMEN 1. Menuliskan identitasnya di dalam buku. Testulis Menuliskan identitas/biodata “Please fill in the identity form on your book!” 2. Menggunakan ungkapan “Good morning” dan “Goodbye” berikut nama-nama orang yang mereka ajak bicara. Berbicara Menggunakan ungkapan “Good morning” dan “Goodbye” Please practice the greetings below with your friends! 3. Mengucapkan “Good morning” kepada siapapun yang ditemuinya, seperti: keluarga, teman, guru, dan lain-lain. Berbicara Menggunakan ungkapan “Good morning” Please practice the greetings with people around you! 4. Percakapan yang ada di dalam buku siswa memperlihatkan dua kondisi di mana orang yang ditanya memang merasa kurang sehat. Berbicara Dialogue, percakapan yang memperlihatkan dua kondisi di mana orang yang ditanya memang merasa kurang sehat.s Please make your own dialogue by using the expressions above! Format Penilaian Individu Nama Kegiatan :____________________________________________ Tanggal Pelaksanaan :____________________________________________ Nama :____________________________________________ NIS :____________________________________________ No Aspek yang Dinilai Nilai Knowledge 1 Kosa kata (vocabulary) 2 Kelancaran (fluency) 3 Ketelitian (accuracy) 4 Pengucapan (pronunciation) 5 Intonasi (intonation) 6 Pemahaman (understanding) 7 Pilihan kata (diction) Attitude 1 Rasa hormat (respect) 2 Jujur (honest) 3 Peduli (care) 4 Berani (brave) 5 Percaya diri (confidence) 6 Berkomunikasi baik (communicative) 7 Peduli sosial (social awareness) 8 Ingin tahu (curiosity) Action 1 Kerja sama (team work) 2 Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action) Total Rata-Rata Format Penilaian Kelas Nama Kegiatan :________________________________________________ Tanggal Pelaksanaan :________________________________________________ Kelas :________________________________________________ No Nama Aspek yang Dinilai Total 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Rata-Rata Langsa, 4 MEI 2015 Guru Bahasa Inggris MUHAMMAD RIZKI (141200955)

PRESENTATION DEFINITION OF INDUCTIVE METHOD

DEFINITION OF INDUCTIVE METHOD